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修正草案拓展和深化“两个联系”制度机制，明确国家机关联系代表的原则要求，增加规定：各级人大常委会应当密切同代表的联系，加强代表工作能力建设，支持和保障代表依法履职，充分发挥代表作用；各级人民政府、监察委员会、人民法院、人民检察院应当加强同代表的联系，听取代表的意见建议。

“在‘平安浙江’建设之初，浙江省委就明确，平安浙江不仅是治安好、犯罪少，还是涵盖了经济、政治、文化和社会等各方面宽领域、大范围、多层次的‘大平安’。”浙江省委政法委副书记张建明表示。

报告指出，尽管相关措施原本旨在“帮助”美国企业，但事实上却产生了负面效果，这些负面影响包括扰乱供应链、抬升运营成本，并造成了美国企业的市场竞争力下降。与此同时，被美国所限制的中国企业却通过寻找新供应商、加强自身研发等做法，抵消了美方做法所带来的负面影响。

中国科学技术大学5日刊文追述李政道心系中国科技教育事业的事迹。文章说，1974年5月，李政道曾向国家领导人建议“推荐出很少数的、约十三四岁左右的且有培养条件的少年”，建设一支“少而精的基础科学工作队伍”，为中国科学技术大学少年班的创办提供了重要依据。少年班成立后，他保持了一贯的关注和支持。他两次来中国科大与少年大学生座谈，4次为少年班题词，蕴含了对青年一代的殷殷期盼。

季洪旭：在人类历史的长河中，教育家灿若星辰，其中不乏理想主义和浪漫主义教育先哲，倡导贫民教育和大众教育的思想者，追求科学和民主的现代教育探索者，也有涵养德性、尊重天性和张扬个性的当代教育先行者。就其所呈现的教育家精神的丰富内涵而言，第一个方面是创造性和反思性。教育家是思想者，应不断追问并回答教育是什么、教育为什么、怎么实施教育的问题。第二个方面是时代性和实践性。孔子创办私学传道，杜威创办芝加哥实验学校，陶行知创办晓庄学校……教育家的思想一定来源于实践并改造实践。第三个方面是公平性和真实性。所谓公平性就是追求为每个学生无差别地提供适合的教育环境，让每个学生走向卓越。所谓真实性，就是真诚地、坦白直率地、质朴无畏地、实事求是地实施教育，让美善靠近我们的孩子，让他们将来在中国式现代化道路上建功立业。